dimarts, 19 de gener del 2021

Els poemes 4, 5 i 6

I continuem amb el 4, el 5 i el 6:

Ausiàs March (1400-1459)
  
Poema XIII
Colguen les gents ab alegria festes
Colguen les gents ab alegria festes,
lloant a Déu, entremesclant deports,
places, carrers e delitables horts
sien cercats ab recont de grans gestes,
e vaja jo los sepulcres cercant,
interrogant ànimes infernades,
e respondran, car no són companyades
d’altre que mi en son continu plant.

Cascú requer e vol a son semblant,
per ço no em plau la pràctica dels vius:
d’imaginar mon estat són esquius,
si com d’hom mort, de mi prenen espant.
Lo rei xiprè, presoner d’un heretge,
en mon esguard no és malauirat,
car ço que vull no serà mai finat,
de mon desig no em porà guarir metge.

Cell Teixion qui el buitre el menja el fetge
e per tots temps brota la carn de nou,
e en son menjar aquell ocell mai clou,
pus fort dolor d’aquesta em té lo setge,
car és un verm qui romp la mia pensa,
altre, lo cor, qui mai cessen de rompre,
e llur treball no es porà enterrompre
sinó ab ço que d’haver se defensa.

E, si la mort no em dugués tal ofensa,
—fer mi absent d’una tan plasent vista—
no li graesc que de terra no vista
lo meu cos nu, qui de plaer no pensa
de perdre pus que lo imaginar
los meus desigs no poder-se complir,
e, si em cové mon derrer jorn finir,
seran donats térmens a ben amar.

E, si en lo cel Déu me vol allogar,
part veure a Ell, per complir mon delit
serà mester que em sia dellai dit
que d’esta mort vos ha plagut plorar,
penedint-vos com per poca mercè
mor l’ignoscent e per amar-vos martre,
cell qui lo cos de l’arma vol departre
si ferm cregués que us dolríeu de se.

Llir entre cards, vós sabeu e jo sé
que es pot bé fer hom morir per amor:
creure de mi que só en tal dolor,
no fareu molt que hi doneu plena fe.

Jordi de Sant Jordi (finals del segle XIV-1424)

Alfons el Magnànim

Jus lo front port vostra bella semblança
de què mon cors nit e jorn fa gran festa,
que remirant la molt bella figura,
de vostra faç m’és romasa l’empremta
que ja per mort no se’n partrà la forma;
ans quan serai del tot fores d’est segle,
cells qui lo cors portaran al sepulcre
sobre ma faç veuran lo vostre signe.

Si com l’infant quan mira lo retaule
e contemplant la pintura ab imatges
ab son net cor, no lo’n poden gens partre
– tant ha plaser de l’aur qui l’environa -;
atressí em pren davant l’amorós cercle
de vostre cors, que de tants béns s’enrama,
que, mentre el vei, mas que Déu lo contemple,
tant hai de joi per amor qui em penetra.

Així em té pres e lliatz en son carçre
amors ardents, com si estés en un cofre
tancat jus claus e tot mon cors fos dintre,
on no posqués mover per null encontre;
car tant és grans l’amor que us hai e ferma,
que lo meu cor no es part punt per angoixa,
bella, de vós, ans estai ferm com torres
en sol amar a vós, blanxa colomba.

Bella sens par ab la presença noble,
vostre bell cors, bell fec Déu sobre totes;
gais e donós lluu plus que fina pedra,
amorós, bells, plus penetrants que estella;
d’on, quan vos vei ab les autres en flota
les jutmetetz, si com fai lo carboncles
que de virtuts les fines pedres passa:
vós etz sus lei com l’astors sus l’esmirle.

L’amor que us hai en totes les parts mescla,
quan non amec pus coralment nulls hòmens;
tan forta amor com cesta que el cor m’obre
non fonc jamais en  null cors ne arma:
mas sui torbats que no fonc Aristòtils
d’amor qui m’art e mos cinc senys desferma,
ço'l monjos bos que no és part de la cetla,
no es part mon cors de vós tant com dits d’ungla.

Oh cors donós, net de frau e delicte
prenets de me pietats, bella dona,
pus que eu vos am mas que nulls homs aferma;
per què us suplei a vós, que ets le bells arbres
de tots bos fruits, on valor gran pren s'ombra,
que em retenyats en vostra valent cambra
pus vostre sui e serai tan com visque.

[Tornada]

Mos rics balais: cert, vós portats le timbre
sus quantes són e'l mundanal registre,
car tots jorns nais en vós cors e revida
bondats, virtuts, mas que en Pentesilea.



Joan Roís de Corella (1453-1497)


La balada de la garsa i l'esmerla
Ab los peus verds, los ulls e celles negres,
pennatge blanc, he vista una garsa,
sola, sens par, de les altres esparsa,
que del mirar mos ulls resten alegres;
i, al seu costat, estava una esmerla,
ab un tal gest, les plomes i lo llustre,
que no és al món poeta tan il·lustre,
que pogués dir les llaors de tal perla;
i, ab dolça veu, per art ben acordada,
cant e tenor, cantaven tal balada:

"Del mal que pas no puc guarir,
si no em mirau
ab los ulls tals, que puga dir
que ja no us plau
que io per vós haja a morir.

Si muir per vós, llavors creureu
l'amor que us port,
e no es pot fer que no ploreu
la trista mort
d'aquell que ara no voleu;

que el mal que pas no em pot jaquir,
si no girau
los vostres ulls, que em vullen dir
que ja no us plau
que jo per vós haja a morir".

dissabte, 16 de gener del 2021

4a expressió escrita

Ja és hora que fem la tercera expressió escrita. Us recordo primer com vull que me l'envieu:

A mgonzalez@instituticaria.cat: al mateix cos del missatge i amb la paraula 150, si en fem 50 més, marcada.

Recordeu que els temes seran més o menys generals, que no cal que respongueu amb la veritat, que sempre podeu utilitzar la imaginació, i que l'expressió ha de ser correcta, cohesionada i coherent.

Com sempre, se us marcaran les faltes i es puntuarà. Per primera vegada us demano que subratlleu les formes verbals del temps que treballem i això també puntuarà.

En aquesta redacció treballarem l'imperfet d'indicatiu, que és el que té aquesta forma: 
Jo estimava, volia
Tu estimaves, volies
Ell/a estimava, volia
Nosaltres estimàvem, volíeu
Vosaltres estimàveu, volíeu
Ells/es estimaven, volien
I el text narratiu.

I, per fer-ho, explicarem una minihistòria de quan érem petits:
Quan jo era petita, tenia unes vacances interminables que duraven gairebé tres mesos on hi havia dies per fer de tot, dies que passaven tan lents que semblava que no s'haguessin d'acabar mai, i dies on feia coses excitants de tan noves que em semblaven. Recordo un dels primers volts que vam fer en bici, érem vuit, nosaltres tres, la meva cosina, i ells quatre. Al principi anàvem un darrere l'altre, l'Eduard, que era el gran, ens guiava perquè creia que era l'únic que se sabia el camí, però aviat, en Carles, en Xavier i la Rosa el van avançar, ells també creien que ho sabien i no estaven disposats a anar al pas de tortuga de la Roser que era la més lenta, el Màrius i jo ens fam quedar al mig, una mica més endavant de la Roser i de l'Eduard, molt més endarrere d'aquells tres que corrien // massa. 
Quan vam arribar al nostre destí, els tres primers ja estaven berenant, vam baixar de les bicis, les vam deixar al costat de les d'ells i vam desembolicar els nostres entrepans.
Vam estar esperant l'Eduard i la Roser més de mitja hora, no ens explicàvem com podien trigar tant i al final vam decidir tornar.
Eren a casa, l'Eduard, que pensava que era tan bon guia, s'havia perdut i havien tornat perquè s'havien trobat amb un camí que es tallava.



dijous, 7 de gener del 2021

Com serà la segona avaluació

 Què farem i com durant la segona avaluació així en general, no ho sap ningú, què farem a la meva assignatura, us ho puc avançar jo més o menys, sense acabar d'assegurar res perquè vivim uns temps on la incertesa mana.

  • Avaluarem la segona lliçó de tipologia textual de la manera que ja us indico aquí i en les dates que ja vam fixar.
  • Repassarem o explicarem tot allò que té a veure amb el gènere literari de la poesia i que trobareu de la pàgina 15 a la 23 i de la pàgina 424 a la 427 del llibre de text. Aquesta matèria també serà avaluada a les dates que vam proposar per a un possible segon examen: el 18 de febrer per a 1r C i 1r D i 24 de febrer per a 1r A i 1r B.
  • Llegirem i comentarem els poemes tal i com us els vaig repartir.
  • Els primers, com ja us vaig explicar, els faré jo i en triaré un per a redactar un comentari de text tal i com acostumo a fer-los perquè en tingueu un exemple, que serà això, un exemple. Què vull dir amb aquesta frase? Que podreu seguir l'esquema que us deuen haver donat a llengua i literatura castellanes, que podeu seguir l'esquema que apareix al llibre de text de llengua i literatura catalanes i que podeu seguir la meva manera de fer, perquè totes tres i moltes més que podeu trobar arreu, no deixen de ser variacions sobre el mateix tema i igualment correctes. L'important, almenys per a mi, no és l'esquema que seguiu sinó que aprengueu a redactar i a comentar de manera correcta, cohesionada i coherent.
  • Pel que fa a l'expressió escrita, continuarem fent redaccions de la mateixa manera que n'hem anat fent fins ara, treballant sobretot un temps verbal i, alhora, afegint una tipologia textual. 
  • I, d'expressió oral, se us avaluarà la intervenció que fareu quan llegiu i expliqueu el poema que us ha tocat. La persona que té com a poema el núm 31, el de Joan Brossa, haurà d'explicar aquest, però en recitarà un dels meus, l'últim que faci a cada classe, el dia que toqui explicar-lo.
Quins percentatges tindrà cada cosa que feu respecte a la nota de segona avaluació:

  1. 10% d'actitud, on es valora, sobretot, l'atenció i les intervencions a classe.
  2. 20% d'expressió escrita. 
  3. 20% d'expressió oral.
  4. 20% del treball de Tirant i del treball del poema que faran mitjana entre ells.
  5. 30% dels exàmens que també faran mitjana entre ells. 
I crec poder afirmar que no m'he deixat res de res.



dissabte, 19 de desembre del 2020

Com que s'acaba l'any.



I com que s'acaba l'any i és bonic deixar-lo amb algun regal que altre, tot i que és absurd pensar que acabem alguna cosa perquè si ho fem és perquè decidim comptar d'aquesta manera el temps i no perquè el temps s'hagi de comptar...

Recomenço: I com que s'acaba l'any i començar-ne un altre, no sé per què, fa il·lusió i la gent aprofita i es regala coses, us deixo uns petits obsequis poc materials que espero que us agradin. Dues coses de cada, perquè el dos és un bon  número, o no, però em va bé:

  • Dos vídeos:
    • Dedicat, a tothom, però sobretot, als que consideren que les coses són com són perquè sempre han estat així...





  • Dedicat a tothom, però sobretot a aquells que pensen que nosaltres no tenim gaire culpa de res del que passa al món...


  • Dos llibres, que m'han agradat a mi, que no han d'agradar a tothom, però que mai faran mal a ningú o potser sí, almenys el primer, que explica coses que fan mal al cor i al cos:
 Ànima és un llibre que hauries de llegir i no t'hauria de deixar indiferent. Un bon llibre que s'escriu des del dolor i la incomprensió del món.



QualityLand és una distopia que explica com viuríem en un món on abans que volguéssim una cosa ja ens l'enviarien per correu sense que necessitéssim anar a comprar-la. Em va semblar molt divertit, es llegeix ràpid i et fa reflexionar sobre la societat de consum on podem acabar vivint.














  • Dues pel·lícules que m'han marcat:

Arrival, de Denis Villenueve, un director que ha fet moltes pel·lícules que m'han fascinat. Aquesta, concretament, és de ciència ficció i juga amb la idea de fins a quin punt el llenguatge pot condiconar la teva visió i el teu pas en el món:



I, adequada per aquestes festes, la Vida de Brian, que potser ja heu vist, que potser ja no fa tanta gràcia com quan va sortir, però que és un clàssic que se'n riu una mica de les coses que molts es prenen seriosament i ja està bé poder riure's de tot, de tant en tant.



  • Dues sèries que m'ha fascinat:
La primera Six feet under o A dos metros bajo tierra que és com la van titular aquí, ja sabeu que emprem tipus de mesures diferents... que explica la història d'una família no del tot funcional durant 5 temporades que no es fan pesades, que tenen coherència narrativa i que acaben amb un dels millors finals que he vist mai en una sèrie d'aquestes característiques:



La segona té una sola temporada, és diu The Honorauble woman i em sembla que no en van traduir el títol. Colpidora, ens ensenya part del conflicte entre Palestina i Israel des d'un cantó que no ens acostumen a mostrar:



  • I, per acabar, dues cançons que m'agrada escoltar de tant en tant:
El Common people de Pulp, que va arribar a ser una mena d'himne generacional i que et diu que no pots ser com la gent normal si no ho ets de debò.




I el Somiatruites d'Albert Pla, cantant que no m'agrada especialment, però del qual vaig descobrir aquesta cançó gràcies a unes alumnes que me la van penjar al mur de Facebook quan Facebook encara era utilitzat pels joves i que és dels millors regals que mai m'han fet. Us la poso amb subtítols, perquè la vocalització no va gaire enllà i la lletra paga molt la pena.



I prou, més regals a la següent avaluació. Un plaer haver compartit amb vosaltres aquesta que ja hem passat i fins l'any que ve, fins d'aquí uns vint dies, fins aviat.

dijous, 17 de desembre del 2020

Com serà el segon examen i primer de la segona avaluació.

Com serà el segon examen?
Doncs aquí us ho explico una mica.

El segon examen intentarà comprovar que heu assolit o recordat de manera satisfactòria els coneixements que hem trobat durant la segona lliçó (pp 196-207 del llibre de text), més algunes coses que ja vam fer a la primera lliçó i que tot seguit us destacaré.
També s'assegurarà que heu parat atenció als Imperdonables (1), Imperdonables (2) i Imperdonables (3).

Recordeu que teniu tot allò que se suposa que heu de saber de la lliçó a les entrades  Tipologia textual 2 (a) i Tipologia textual 2 (b). I que en totes dues hi ha el vocabulari que es pot demanar.

Quines coses de la primera lliçó poden sortir? Doncs els altres quatre tipus de textos de què hem parlat.
Us puc demanar que m'identifiqueu o que em definiu qualsevol dels vuit tipus de textos: narratiu, descriptiu, conversacional, retòric, explicatiu, argumentatiu, instructiu o predictiu, ja que tots vuit formen una unitat de contingut.

Com ho farà?
Hi haurà un text a partir del qual es faran preguntes:
  1. Sobre les tipologies textuals que hem mirat.
  2. Sobre separació de sïl·labes, dígrafs i accentuació.
  3. Sobre la transcripció fonètica de les vocals.
  4. Sobre tipus de paraules.
  5. Sobre funcions dels pronoms febles en determinades frases.
  6. Sobre la conjugació d'alguna forma verbal, en aquests temps: present, imperfet d'indicatiu i imperfet de subjuntiu.
A més es podran preguntar coses sobre:
  1. Alguna de les faltes que es remarquen a les tres entrades d'Imperdonables, i de la manera que allà apareixen reflectides.
  2. Alguna de les qüestions sobre les que us faig reflexionar.
  3. El vocabulari i les frases fetes que surten a la lliçó. 
I diria que no m'he deixat res.




Tipologia textual 2 (b)

I en aquesta part de la lliçó estudiem els altres quatre tipus de textos que ens faltaven,i que formen una unitat de contingut amb els quatre anteriors.

Però primer destacarem el vocabulari que n'hem pogut extreure i que us deixo amb les pàgines on el podeu trobar i l'exercici si s'escau:

Rigorosa (pàg 202); assaig (pàg. 202); tractat (pàg. 202); implícita (pàg. 202); síntesi (pàg. 202); terminologia específica (pàg. 202); univocitat (pàg. 202); asseveració (pàg. 203); convicció (pàg. 203); article d'opinió (pàg. 203); taula rodona (pàg. 203); tesi (pàg. 203); veracitat (pàg. 203); premissa (pàg. 203); abstracte (pàg. 203); jerarquia (pàg. 203); persuasiu (pàg. 203); argument d'autoritat (pàg 203); analogia (pàg. 203); pulsió primària (pàg. 203); convicció (pàg. 203); metòdic/a (pàg. 203); designació (pàg. 203), referent (pàg 203); pronòstics (pàg. 204); profecia (pàg. 204), indici (pàg. 204); incertesa (pàg. 204); fiable (pàg. 204); analògicament (pàg. 204, ex 2.17), reexida (pàg. 204, ex 217); pressuposar (pàg. 204, ex 2.17) paradoxa (pàg. 204, ex 2.17); obrir de bat a bat (pàg 204, ex 2.17); transcendir (pàg. 204, ex 2.17); ferment (pàg 204, ex 2.17); implica (pàg 205, ex 2.18); abocat a un pou (pàg. 205, ex 2.18); donar ales (pàg. 205, ex 2.18); plenament (pàg. 205, ex 2.18); trencar-se en mil bocins (pàg. 205, ex 2.18); saltants (pàg 206, ex 2.18); fogar (pàg. 206, ex 2.18); generar (pàg 206, ex. 2.18) 


Passem a les coses que hem de saber d'aquesta segona part de la lliçó.

  • Del text explicatiu:
    • què és?
    • quan el fem servir i quins són els subgèneres típicament explicatius.
    • quina és l'estructura típica dels textos explicatius.
    • quina diferència hi ha entre una explicació especialitzada i una divulgativa.
  • Del text argumentatiu:
    • què és?
    • quan el fem servir i quins són els subgèneres típicament argumentatius.
    • quina diferència hi ha entre l'argument causal; el final; el d'inèrcia, el d'autoritat i el que empra l'analogia.
    • de què parlem quan diem que emprem arguments persuasius.
    • quines parts ha de tenir obligatòriament un text argumentatiu.
  • Del text instructiu:
    • què és?
    • quan el fem servir i quins són els subgèneres típicament instructius.
    • quina estructura acostuma a tenir.
  • Del text predictiu:
    • què és?
    • quan el fem servir i quins són els subgèneres típicament predictius.
    • quina estructura acostuma a tenir.

  • Coses per a reflexionar:
    • Quina diferència hi ha entre un text descriptiu i un text explicatiu?
    • Quina diferència hi ha entre una explicació divulgativa, una d'especialitzada i una d'informativa?
    • Què és necessari perquè puguem explicar bé una teoria, un concepte, un problema... 
    • És necessari, quan expliquem una història que aquesta sigui versemblant?
    • Com creieu que podem fer una explicació òptima?
    • Quina diferència hi ha entre un text instructiu i un explicatiu?
    • Què és molt important a l'hora de fer un bon text instructiu? 
    • Quin serà el temps verbal predominant en els textos predictius?
    • Tots els textos predictius tenen la mateixa fiabilitat?
    • La majoria de textos que trobem, pertanyen a una sola tipologia textual?
    • Quan parlem de textos, de què parlem exactament?

I de la segona part d'aquesta lliçó, em sembla que no m'he deixat res.

dimarts, 1 de desembre del 2020

Imperdonables (3)

A les entrades classificades amb l'etiqueta d'"Imperdonables" hi trobareu diverses faltes que acostumeu a fer a les redaccions a fi que intenteu fixar-les i no repetir-les. Aquí van les terceres cinc que he seleccionat de les faltes que heu anat fent, no tots, esclar, a les redaccions. 

En aquesta entrada, a més, he aprofitat per incloure algunes de les que heu fet a l'examen:

  • esdrúixola s'escriu així i no de cap altra manera:  esdrúixola esdrúixola esdrúixola esdrúixola  esdrúixola...

  • subjecte s'escriu així i no de cap altra manera: subjecte  subjecte subjecte  subjecte  subjecte  subjecte...

  • alguna cosa o quelcom (per a qui agradin els cultismes) però mai dels mais algo que és un castellanisme.

  • En català, per expressar que una acció transcorre en una part del dia (matí, migdia, tarda, vespre, nit...), les preposicions que es fan servir són a o de, segons el cas. Per exemple: Va sortir de casa al matí / al migdia / a la tarda / al vespre / a la nit; Treballa de matí/nit. No utilitzem la prep per o no l'hauríem d'utilitzar.

  • Els possessius tenen en català un ús força més restringit que en altres llengües, especialment quan s'expressa una relació inherent de pertinença. En general prescindim dels que no siguin necessaris, com ara:
    • Ha xutat amb el seu peu esquerre.
    • El pilot tenia problemes amb la seva moto.
    • El nadó ja ha obert els seus ulls.
    • El museu tanca les seves portes a les cinc.
    • Ha presentat la seva dimissió.
    • Cal reparar les instal·lacions. La seva millora costarà molts diners.