divendres, 30 d’octubre del 2020

Tirant lo blanc (3)

Hi ha diverses coses que hauríeu de recordar o sobre les que hauríeu de meditar dels capítols 214, 215, 220, 228, 229 i 230.

    De l'argument hauríeu de saber explicar:
    1. El contingut de la conversa o converses entre Tirant i Plaerdemavida.
    2. El contingut de la conversa entre la Viuda Reposada i Carmesina.
    3. El contingut de la conversa entre Estefania i Carmesina.
    4. La relació que s'estableix entre l'Emperador i Plaerdemavida, com s'origina i què implica tant per a la donzella com per a la relació entre Carmesina i Tirant.


    Coses a reflexionar:

    1. Quines motivacions mouen la Viuda a actuar com ho fa?
    2. Realment la caracteritació de la Viuda com a personatge és més complexa que la d'altres? Per quines raons?
    3. Per què té tant interès que quedi en secret tot allò que li diu a Carmesina.
    4. Per què creieu que Diafebus ha fet patir tant Estefania si ha acabat casant-se amb ella?
    5. Com expliqueu les exigències que Plaerdemavida planteja a Tirant?
    6. Com expliqueu l'actitud de Tirant com a amant?
    7. com expliqueu l'actitud de Carmesina com a enamorada?
    Coses que sembla que s'anuncien i coses que s'anunciaven i no s'han acomplert:

    1. Semblava que Diafebus es comportaria com un mal cavaller i deixaria Estefania deshonrada, però als final no ho ha fet.
    2. Sembla que Plaerdemavida continua enamorada d'Hipòlit que encara no ha tingut un paper gaire determinant a la història i, a l'hora, comença un flirteig amb l'Emperador. Amb qui acabarà la donzella?
    3. Sembla que la Viuda Reposada aconseguirà separar la parella o acabarà malament a causa de les seves mentides i intrigues que munta...

    Com serà el primer examen.

    Com serà el primer examen?
    Doncs aquí us ho explico una mica.

    El primer examen intentarà comprovar que heu assolit o recordat de manera satisfactòria els coneixements que hem trobat durant la primera lliçó (pp 182-195 del llibre de text).
    També s'assegurarà que heu parat atenció als Imperdonables (1).

    Recordeu que teniu tot allò que se suposa que heu de saber de la lliçó a les entrades  Tipologia textual 1 (a) i Tipologia textual 1 (b).

    Com ho farà?
    Hi haurà un text a partir del qual es faran preguntes:
    1. Sobre les tipologies textuals i/o gèneres literaris o similars que hem mirat.
    2. Sobre connectors textuals.
    3. Sobre separació de sïl·labes, dígrafs i accentuació.
    4. Sobre tipus de paraules.
    5. Sobre funcions a la frase.
    A més es podran preguntar coses sobre:
    1. Com hem de representar fonèticament les vocals que pronunciem en llengua catalana.
    2. Alguna de les faltes que es remarquen a l'entrada d'Imperdonables (1).
    3. Alguna de les afirmacions que es fan a la lliçó i que podem posar en dubte.
    4. El vocabulari i les frases fetes que surten a la lliçó. 
    I diria que no m'he deixat res.



    divendres, 23 d’octubre del 2020

    Tirant lo blanc (2)

    Hi ha diverses coses que hauríeu de recordar o sobre les que hauríeu de meditar dels capítols 146, 147; 162, 162 i 189.

    De l'argument hauríeu de saber explicar:

    • Semblances i diferències de les relacions entre Diafebus i Estefania i Tirant i Carmesina.
    • Com aquests cavallers i els seus exercits reben una compensació econòmica a canvi d'intervenir a la guerra?
    • Tenen un referent històric el Gran Caramany i el Rei de la Sobirana Índia?
    • La nit que passen junts Diafebus, Estefania, Tirant i Carmesina, qui  l'explica, com l'explica i a quins personatges.
    • Qui és el gran Conestable?

    • Estefania i Diafebus han fet unes bodes sordes, heu de saber què són i què impliquen.
    • Segons Plaerdemavida, com se sent Estefania amb tot el que li acaba de passar i quin és el pensament que la fa sentir una mica menys malament?
    • Qui la consola i què li aconsella?
    • Què desitja Plaerdemavida mentre està contemplant els 4 amants?
    • Quan marxen de l'habitació, Diafebus i Tirant i per què?
    • Pel que fa a les batalles: a quin han guanyat i a qui han fet presoners? Com són tractats els presoners durant el banquet?
    • Quant duren les festes i quins tipus d'actes s'hi fan?
    • Tirant va a veure la princesa a la seva cambra: per què s'ha d'amagar? Com i on l'amaguen? Quantes vegades s'amaga? Què intenta fer-li a Carmesina? Com actuen les donzelles quan ell se li acosta? 
    • Per què Tirant es broda ricament la mitja i la sabata?
    • Què li diu Carmesina quan sap per què ho ha fet?
    • Carmesina li fa una promesa A Tirant, quina i a canvi de què?
    Coses a reflexionar:
    • Per què creieu que Tirant renuncia als títols i no als diners i Diafebus no renuncia a res?
    • ... les relacions amoroses s'expliquen tot emprant termes guerrers?
    • ... Plaerdemavida explica la nit que passen junts Diafebus, Estefania, Tirant i Carmesina com si fos un somni?
    • Actualment sentiríem enveja pel que sembla que li passa a Estefania?
    • ... Plaerdemavida la sent? 
    • ... Diafebus no consola Estefania?
    • ... és presentat com un fet estrany que Tirant caigui del cavall i que durant la justa que manté amb el Gran Noble el seu cavall mori?  Què ens diuen aquests fets d'ell com a personatge?

    • ... Martorell fa aliats el Gran Caramany i el rei de la sobirana Índia? 
    • ... Diafebus li diu a Estefania que no vol anar a les festes i després s'hi presenta d'incògnit i dient que és pres d'amor d'una donzella?
    • Com reaccionaríeu vosaltres si algú fes una cosa semblant a la que fa Tirant amb la mitja i la sabata?
    • Com hem d'imaginar tot el que s'explica al voltant de la Sibil·la, les dames que l'acompanyen i els assots?
    • ... les justes que se celebren no són a ultrança? 
    • Coses que narrativament s'anuncien: 
      • com sembla que acabarà la relació entre Estefania i Diafebus?
      • què hauria de passara entre Plaerdemavida i Hipòlit?
      • què pot passar amb la Viuda Reposada?


    dimecres, 21 d’octubre del 2020

    Tipologia textual 1 (b)

     Coses que hem de saber d'aquesta segona part de la lliçó.

    • Com definim text.
    • Com classifiquem els textos.

    • Del text descriptiu:
      • què és?
      • quan el fem servir i subgèneres tìpicament descriptius
      • diferència entre descripció objectiva i descripció subjectiva.
      • quins recursos lingüístics són propis d'aquest text.

    • Del text narratiu:
      • què és?
      • quan el fem servir i subgèneres típicament narratius.
      • què diferencia el text narratiu de la narració com a gènere literari.
      • quina estructura té o ha de tenir una notícia perquè la considerem completa.
      • quins recursos lingüístics són propis d'aquest text.
    • Del text conversacional:
      • què és?
      • quan el fem servir i subgèneres típicament conversacionals.
      • trets típics de la llengua oral.
      • importància de la comunicació no verbal.
    • Del text retòric:
      • què és?
      • quan el fem servir i subgèneres típicament retòrics.
      • característiques de la poesia.
      • característiques de l'oratòria.

    • Coses per a reflexionar:
      • només descrivim elements de la realitat?
      • l'estructura d'una narració sempre està formada per:
        • plantejament
        • nus
        • desenllaç?
      • el nostre objectiu quan narrem una història és sempre despertar l'interès del lector/oïdor? 
      • és necessari, quan expliquem una història que aquesta sigui versemblant?
      • i coherent?
      • un text conversacional necessita, sempre, un mínim de dues persones perquè tingui lloc?
      • un text conversacional té una estructura definida? Quina?
      • la poesia sempre apareix escrita en vers? 
      • per què l'oratoria apareix com a subtipus de text retòric?
      • per què el discrus apareix com a text retòric?
    Dels exercicis, a part que serveixen com a mostra de com poden ser els que trobareu a l'examen, n'hem après el següent vocabulari
    amagrit/da; clapa; batzegada; febrosament; esguard; tísic; punyent; rònec/ga; lesGuilleries; bitlla/es; indefugible; pollancre; escadusser; estora; comiat; fatigós/a; occir; cruesa; tirania.

    I aquestes frases fetesni parlar-ne!; qui ho havia de dir?; estem ben lluïts!; ésser més clar que l'aigua; en un tancar i obrir d'ulls; treballar nit i dia / amb cos i ànima; qui oli remena els dits se n'unta; una flor no fa estiu ni dues primavera; gat escaldat, d'aigua freda fuig; quan la guineu no en pot haver, diu que són verdes.

    dimarts, 20 d’octubre del 2020

    2a expressió escrita

    Ja és hora que fem la segona expressió escrita. Us recordo primer com vull que me l'envieu:
    A mgonzalez@instituticaria.cat:al mateix cos del missatge i amb la paraula 100 marcada.

    • Treballarem els condicionals i els imperfets de subjuntiu: 
    Condicional simple i compost
    Jo podria / jo hauria pogut
    Tu podries / tu hauries pogut
    Ell o ella podria / ell o ella hauria pogut
    Nosaltres podríem / nosaltres hauríem pogut
    Vosaltres podríeu / vosaltres hauríeu pogut
    Ells o elles podrien / ells o elles haurien pogut
    Imperfet i Plusquamperfet de subjuntiu
    Jo pogués / jo hagués pogut
    Tu poguessis / tu haguessis pogut
    Ell o ella pogués / ell o ella hagués pogut
    Nosaltres poguéssim / nosaltres haguéssim pogut
    Vosaltres poguéssiu / vosaltres haguéssiu pogut
    Ells o elles poguessin / ells o elles haguessin pogut

    Fixeu-vos en els accents, perquè els trobem a tots els verbs conjugats en aquesta forma.
    Per fer-la, primer ens fixarem en aquest poema de la Joana Raspall que últimament m'he trobat arreu i després en el text que he escrit jo:


    Si haguessis nascut  en una altra terra, 
    podries ser blanc, 
    podries ser negre... 
    Un altre país 
    fóra casa teva, 
    i diries "sí" 
    en una altra llengua.
    T'hauries criat 
    d'una altra manera.  
    Més bona, potser. 
    Potser més dolenta.  
    Tindries més sort 
    o potser més pega... 
    Tindries amics 
    i jocs d'una altra mena; 
    duries vestits 
    de sac o de seda, 
    sabates de pell 
    o tosca espardenya, 
    o aniries nu 
    perdut per la selva. 
    Podries llegir 
    contes i poemes, 
    o no tenir llibres 
    ni saber de lletra. 
    Podries menjar 
    coses llamineres 
    o només crostons 
    secs de pa negre. 
    Podries... podries... 

    Per tot això pensa 
    que importa tenir 
    les mans ben obertes 
    i ajudar qui ve 
    fugint de la guerra, 
    fugint del dolor 
    i de la pobresa. 
    Si tu fossis nat 
    a la seva terra 
    la tristesa d'ell 
    podria ser teva.

    I ara el meu text, pitjor que el poema i millor que el d'altres, amb el títol:
    Si hagués...
    Si hagués escollit uns altres estudis ara no seria professora. 
    Potser seria bibliotecària, intentaria mantenir el silenci en un lloc que hauria de viure sense soroll i em dedicaria a organitzar activitats diverses: faríem clubs de lectura, muntaríem tertúlies… però sobretot m’agradaria passar molta estona ordenant llibres.
    Potser hauria pogut posar una perfumeria i viuria envoltada de mil i una olors, trauria la pols de les prestatgeries i dels flascons i admiraria les formes i colors que tindrien...
    O potser hauria fet química, com creia que faria just abans d'entrar a la Universitat...
    Si hagués fet una altra tria,// hauria viscut una altra vida.
    Però si passo molta estona pensant què hauria estat si hagués… em sento una mica trista.
    Prefereixo creure que la vida que faig és justament la vida que hauria volgut fer. 




    divendres, 16 d’octubre del 2020

    Imperdonables (1)

     A les entrades classificades amb l'etiqueta d'"Imperdonables" hi trobareu diverses faltes que acostumeu a fer a les redaccions a fi que intenteu fixar-les i no repetir-les. Aquí van les primeres cinc que he seleccionat de les faltes que heu anat fent, no tots, esclar, a les redaccions.

    • Els accents diacrítics:
    Tot i que us vaig dir que encara durava la moratòria sobre el doble ús dels accents, m'he adonat que ja s'ha acabat. Per tant, heu de tenir present que només podem accentuar de manera diacrítica les paraules que teniu a sota al costat de les que no en duen i se'n diferencien:

    • ADONAR-SE DE, no existeix donar-se compte de, és un castellanisme: ens adonem de les coses, ens adonem que has vingut o ens n'adonem.

    • Dels signes de puntuació: 
      • La coma: Sempre posem entre comes: els aclariments, incisos o explicacions.  Mai posem coma entre: el subjecte i el verb o entre el verb i el CD. 
      • Recordem també que gairebé tots els signes de puntuació s'escriuen enganxats a la paraula que tenen davant i separats amb un espai de la que tenen al darrere. Només fan a l'inrevés els parèntesis i equivalents.

    • Com podem diferenciar em hem: la primera paraula és un pronom, vol dir "a mi", es pronuncia amb [ə] i si el posem darrere del verb passa a me (em diu; dir-me). En canvi la segona és la primera persona del plural del present d'indicatiu del verb haver que emprem per fer el perfet d'indicatiu, es pronuncia [ε] i bé forma part d'una perífrasi verbal (hem de fer això), bé va seguida sempre d'un participi (hem tingut).

    • que no va accentuat quan el pronunciem amb vocal neutra i va accentuat quan es pronuncia amb [ε]. O el que és el mateix: accentuem què quan equival a quina cosa o quan du davant una preposició, no l'accentuem en la resta de casos.





    Tirant lo blanc (1)

    A les entrades amb aquesta etiqueta hi trobareu allò que de Tirant heu de saber.

    • Informacions prèvies:
    Tirant lo blanc és una novel·la cavalleresca, el que ara en diríem una novel·la d'aventures. Ens explica la història exemplar d'un personatge que es forma durant la mateixa, per tant també podem dir que és una novel·la d'aprenentatge.
    A més és una obra de política o història ficció: els llocs de què es parla són reals, els fets que els emmarquen també, i el que varia és la resolució:
    En una època que els cristians van perdre l'Imperi d'Orient a causa de la invasió turca, en una època que aquest imperi havia demanat ajut als regnes cristians teòricament aliats i havia estat desatès, s'escriu un llibre on l'ajut es materialitza i la ficció canvia la història real.
    Martorell expressa al llibre la seva visió de com volia que hagués estat el món: cavalleresc i cristià.

    Tirant lo blanc, el personatge, neix a Bretanya i això no obeeix a un simple caprici de l'escriptor, Bretanya és la terra del rei Artús i de tot el cicle artúric, anomenat també Matèria de Bretanya.
    La taula rodona

    Per tant, s'escull per a ell el lloc on naixien els grans cavallers llegendaris.

    El coneixem quan va cap a Anglaterra a fi d'assistir a les festes que, pel seu casament, hi ha convocat el rei, unes festes que tindran una durada d'un any i on el nostre protagonista no només aconseguirà ésser anomenat cavaller, sinó el millor cavaller.
    Abans, però, que hi arribi, es troba amb Guillem de Varoic, que viu com un ermità i que s'encarrega d'explicar-li com ha de ser un cavaller cristià.
    Aquest personatge és destacable per dos motius principals:
    1. les lliçons de bon cavaller les treu del llibre que Ramon Llull va escriure sobre l'orde.
    2. la història de Guillem de Varoic és la traducció d'una novel·la anglesa de l'època,  cosa que ens fa pensar en la diferència sobre el concepte de còpia que tenim nosaltres, hereus del romanticisme i el que tenien ells.
    Després de les festes, Tirant tornarà a Bretanya, s'haurà traslladat a Rodes i a Sicília, haurà tornat a Bretanya i haurà tornat a marxar, ara ja sí, cap a Constantinoble a fi d'alliberar-la.
    Monjo templer


    Aquí comença el fragment que llegim.
    Quan Tirant acaba d'arribar a las cort de Constantinoble.

    Us deixo aquí l'esquema del que considero més destacable dels capítols 117, 118, 119, 120, 121 i 126, 127:
    • Les dames de Constantinoble estan de dol, hem de saber on, com, per quina raó i quantes en total.
    • Hem de saber també quantes són les que coneixem pel nom i per què són importants a la trama. 
    • Quan Tirant ordena que aquest dol s'acabi, addueix dues raons que l'impulsen a fer-ho i que hem de conèixer.
    • L'enamorament de Tirant i Carmesina és desigual, s'ha de saber explicar què els diferencia tant sentimentalment com socialment. També hem de valorar la implicació positiva i/o negativa del pas de la infanta a princesa que proposa el mateix Tirant.
    • Tirant s'enamora a primera vista, com feien els trobadors, però no són els ulls allò que el captiva, a què es pot deure que Martorell canviés el tòpic?
    • Tirant es declara a la princesa d'una manera força original, l'hem de recordar i saber raonar què la fa diferent. 
    • Diafebus fa de mitjancer entre els dos enamorats, actua de manera honesta des dels nostres paràmetres?, reflexionem-hi.
    • Hi ha una dama que es mostra des de l'inici contrària a la relació entre els dos enamorats, quines raons addueix.
    • Estefania des de l'inici celebra l'enamorament de Tirant i Carmesina. Com creu que ha de ser l'amor d'una dona cap a un home? La divisió entre els tres tipus d'amor que diferencia, creus que té  alguna vigència actual? 
    • Per quina raó es descriuen amb tant detall les habitacions i els vestits. Com llegim aquestes descripcions actualment, com les llegien o escoltaven ells.
    I ja en tindríem prou per ara.


    dijous, 1 d’octubre del 2020

    1a expressió escrita

    Aquí teniu la primera expressió escrita que farem.

    Abans de dir-vos què heu de fer, afegeixo que les utilitzarem per a repassar els temps verbals.

    Com que passa el que passa, les haureu d'enviar a mgonzalez@instituticaria.cat:al mateix cos del missatge i amb la paraula 100 marcada.

    El temes que us proposaré seran més o menys generals i no cal que respongueu amb la veritat perquè sempre podeu utilitzar la imaginació. Ara bé, l'expressió ha de ser cohesionada i coherent.

    Se us marcaran les faltes i es puntuarà, seguint els següents apartats:
    • Adequació: 1 punt màxim (heu fet allò que es demanava i com es demanava, amb el benentès que si no feu en absolut allò que es demana la redacció serà puntuada amb un zero)
    • Coherència i cohesió: 4 punts màxim (Diem que un text té coherència si presenta una informació ajustada (diu tot el que cal: no hi falta res del que és essencial i no s’entreté en qüestions irrellevants) i ho fa de manera ordenada i clara. Perquè el contingut d’un text tingui coherència, ha de complir aquestes regles: La informació del text ha d’anar avançant de manera lògica i entenedora d’acord amb les exigències del tema i del tipus de text. Les diverses idees exposades en el text han de ser compatibles: no podem afirmar una cosa i alhora negar-la. Totes les informacions del text han de tenir relació amb el tema general de què tracta. Parlem de  cohesió quan la connexió de les diverses frases es fa de manera correcta).
    • Correcció: 3 punts  màxim (aquí és on es penalitzen les faltes d'ortografia)
    • Creativitat o originalitat: 2 punts màxim (aquest és l'apartat més subjectiu i valora la tasca creativa de la feina que s'ha fet).
    I ara, el primer tema:
    Com visc i he viscut la pandèmia

    Ens servirà per a repassar el present d'indicatiu i el perfet d'indicatiu.

    Us en deixo un possible exemple:

    Ens van dir quinze dies a casa i quinze dies es van convertir en mesos. 
    El neguit els ha presidit. 
    Una situació que no havia imaginat fins que ha estat viscuda es feia realitat. 
    I, mentrestant, multitud de paraules que no utilitzava s'han convertit en quotidianes. 
    A estones m'ha semblat viure una distopia, gairebé un malson. 
    No he tingut por per mi, jo he viscut i visc relativament bé. Però sí que m'ha preocupat i em preocupa molta gent que ha patit i pateix massa.
    Com serà tot a partir d'ara. No tinc tan clar que puguem sortir-nos-en bé i // estic segura que res tornarà a ser com abans.